Bachelor Avondopleiding - Antroposofie als inspiratiebron
De pabo van Hogeschool Helicon leidt studenten op tot leraar in het basisonderwijs. Daarbij is de antroposofie onze inspiratiebron. Die inspiratie is vertaald naar het beroepsbeeld van het leraarschap in het basisonderwijs, onderverdeeld in de volgende componenten:
- Grondhoudingen van de leraar basisonderwijs
- De ontwikkelingsgerichte kernkwaliteiten van de leraar basisonderwijs
- De belangrijkste rollen van de leraar basisonderwijs
- Specialisatie naar drie leeftijdsgroepen
Download hier de beschrijving van het beroepsbeeld van het leraarschap.
De pabo van Hogeschool Helicon onderscheidt op basis van de analyses van SBL en haar eigen beroepsbeeld, acht bekwaamheden. Dit zijn ‘theoretisch onderscheiden clusters van verwante kennis, vaardigheden, houdingen en persoonskenmerken die direct van invloed zijn op beroepstaken en prestaties van de leraar’. Bekwaamheden kunnen worden getraind en ontwikkeld en zijn deels meetbaar in gedrag of resultaten van gedrag.
De acht leraarsbekwaamheden van de pabo van Hogeschool Helicon zijn:
- Kunstzinnig onderwijzen en begeleiden.
- Inter-persoonlijk handelen
- Spiritueel-menskundig pedagogisch handelen
- Vakinhoudelijk en vakdidactisch ontwerpen en handelen
- Organisatorisch handelen
- Sociaalcommunicatief handelen in de schoolgemeenschap
- Sociaalcommunicatief handelen met de schoolomgeving
- Zelfontwikkeling
Deze leraarsbekwaamheden zijn de SBL-competenties op startbekwaamheidsniveau; zij zijn aangevuld, dus verder verdiept en rijker ingekleurd vanuit het beroepsbeeld van de pabo van Hogeschool Helicon.
Kernkwaliteiten binnen de bekwaamheden
Dit zijn ‘basale persoonlijke vermogens die het leraarsberoep substantie geven in de directe ontmoeting met dit kind of deze klas’. De vier kernkwaliteiten, die voortkomen uit de vier thema’s per opleidingsfase zijn:
- Open en onderzoekend
- Doelgericht en flexibel
- Inspirerend en helend
- Tegenwoordigheid van geest
Deze kernkwaliteiten worden door de opleiding concentrisch achter elkaar in de tijd door de vier leerjaren geplaatst. Op die manier ontstaan vier centrale jaarthema’s.
